Dozent: Jürgen Golz

Thema: Illusion der explanatorischen Tiefe

Inhalt: In diesem experimentalpsychologischen Praktikum soll das Phänomen untersucht werden, dass Personen häufig meinen, ein tiefereres und präziseres Verständnis von komplexen Zusammenhängen zu besitzen, als es in der Tat der Fall ist. In dem expermimentellen Paradigma, mit dem Rozenblit und Keil (2002) die Untersuchung der sog. "Illusion der explanatorischen Tiefe" initiert haben, werden die Versuchspersonen gebeten, anzugeben, wie gut sie ihrer Meinung nach die Funktionsweise von alltäglichen Mechanismen (wie z.B. die Funktionsweise eines Toilettenspülkastens) verstehen. Werden die Versuchspersonen dann jedoch aufgefordert, eine detailierte Beschreibung des Mechanismusses anzugeben oder spezifische Fragen zu beantworten, so erkennen sie i.d.R., dass sie in ihrer anfänglichen Selbsteinschätzung ihr Verständnis überschätzt haben. Gegenstand dieses Praktikums sollen Faktoren sein, die für die Entstehung dieser Illusion relevant sind, insbesondere z.B. die Frage, für welche Inhaltsbereiche sie auftritt.

Literatur:

Dozentin: Christian Kaernbach

Bemerkung:  -

Thema: Super-Recognizer in vision and audition

Inhalt: Sind Super-Recogniser, also Menschen, die sich Gesichter besonders gut merken können, auch in anderen Bereichen gut im Erinnern? Das wollen wir mit einem Test des auditiven Gedächtnisses bei Super-Recognizern und durchschnittlich begabten Versuchspersonen herausfinden. Wir entwickeln ein Paradigma, mit dem man die Erkennungsleistung im auditiven Gedächtnis anhand von Rauschstimulil messen kann, und testen damit Super-Recogniser, die wir aus einer Datenbank des UKSH beziehen, sowie eine Kontrollgruppe.

Literatur:

Dozent: Christian Kaernbach & Jannes Freiberg

Thema: Planarian Cognition 

Bemerkung:  -

Inhalt: Der Plattwurm ist eines der evolutionär frühesten Tiere, die bereits eine Trennung in zentrales und periphäres Nervensystem aufweisen. Mit gerade einmal 50.000 Nervenzellen sind die Tiere in der Lage, Reize kognitiv zu integrieren und zu lernen. Bisher ist jedoch kaum mit psychologischen Methoden erforscht, wie die Tiere lernen, was gelernt werden kann und wie lange es im Gedächtnis bleibt. Ziel dieses Praktikums ist daher die Entwicklung plattwurmgerechter Lernaufgaben zur Untersuchung der kognitiven Leistungsfähigkeit dieser Tiere.

Hierbei handelt es sich um ein Laborpraktikum mit Tierversuchen, d.h. Geduld, eine ruhige Hand und Interesse an Biologie und Biopsychologie sind von Vorteil! Des Weiteren sind Präsenztermine unter Einhaltung der Auflagung unumgänglich.

Literatur:

Dozent: Jannes Freiberg

Thema: Basale Kognition – Konditionierung von Pflanzen

Inhalt: Basale Kognition, oder auch Minimale Kognition – Kognitionsartige Leistungen bei Lebewesen ohne klassisches Nervensystem- rücken zunehmend in den Fokus der Wissenschaft mit unerwarteten Erkenntnissen. Aus diesem Themenbereich ist die Pflanzen-Neurobiologie erwachsen, deren Erkenntnisse darauf hindeuten, dass Pflanzen ähnlich komplexe Informationsverarbeitungssysteme besitzen, wie wir sie sonst nur von höheren Organismen kennen. Forschungen zu ihren kognitiven Leistungen sind jedoch noch rar- darum ist das Ziel dieses Praktikums die Untersuchung dieser Fähigkeiten, insbesondere ihrer Fähigkeit zur Reizintegration und ihrem Gedächtnis. Ziel dieses Praktikums ist daher die Übertragung der klassische Konditionierung in ein pflanzengeeignetes Versuchsdesign.

Hinweis: Hierbei handelt es sich um ein Laborpraktikum mit Pflanzenversuchen, d.h. Geduld, eine ruhige Hand und Interesse an Biologie und Biopsychologie sind von Vorteil! Des Weiteren sind Präsenztermine unter Einhaltung der Auflagung unumgänglich.

Dozent: Daniela Renger

Bemerkung:  -

Themen: Von Meinungsfreiheit bis Hatespeech - wo fängt Toleranz an und wo hört sie auf? (DR1); Ist das Fair? Wahrnehmung von Gerechtigkeit und Reaktionen auf Ungerechtigkeit (DR2) 

Inhalt: 

DR1: In diversen Gesellschaften, in denen Menschen unterschiedlicher Herkunft, Religion, etc. zusammenleben, scheinen persönliche Ablehnung und Vorurteile einem gesellschaftlichen Zusammenhalt entgegenzustehen. Auf Basis des Ablehnung-Respekt-Modells (Simon et al., 2019) soll erforscht werden, ob gegenseitiger Respekt als gleichwertige Gesellschaftsmitglieder persönliche Ablehnungen „zähmen“ kann und somit Toleranz ermöglicht. Im Rahmen des Experimentalpsychologischen Praktikums sollen Fragen rund um das Thema Toleranz untersucht werden, z. B.:

Ist die Bereitschaft Respekt zu geben und andere zu tolerieren abhängig von der betrachteten sozialen Gruppe? Welche Bewertung ist dafür ausschlaggebend? Welche Rolle spielt das Selbstbild einer Person?
Gibt es Grenzen von Toleranz und wenn ja, wo ziehen Menschen diese psychologisch?
(z. B. untersuchbar anhand von in öffentlichen Medien gemachten „Hate Speech“-Aussagen von Personen über andere Personen(gruppen)).

DR2: Gerechtigkeitswahrnehmungen sind abhängig von den Personen, die Gerechtigkeit einschätzen, und von den Situationen, die bewertet werden. Im Experimentalpsychologischen Praktikum werden insbesondere zwei Formen von Gerechtigkeitstrategien als Reaktionen auf Ungerechtigkeit betrachtet: Restaurative Strategien, bei denen es darum geht einen erneuerten Konsens bzgl. der durch die Aktion verletzten Werte herzustellen, und retributive Strategien, bei denen es vorrangig darum geht die Person von der die Ungerechtigkeit ausging zu bestrafen. Es soll untersucht werden, wie Eigenschaften einer Person (z. B. Selbstrespekt) und Eigenschaften der Situation (gerechte oder ungerechte Behandlung) mit der Auswahl restaurativer bzw. retributiver Strategien zusammenhängen (bspw. im Kontext von Bewerbungsverfahren in der Personalauswahl).

• Paffrath, J. & Simon, B. (2019). Ablehnung und Respekt: Wechselseitige Zumutungen der Toleranz. Schulmanagement, 50, 12-14.

• Simon, B., Eschert, S., Schaefer, C. D., Reininger, K. M., Zitzmann, S. & Smith, H. J. (2019). Disapproved, but tolerated: The role of respect in outgroup tolerance. Personality and Social Psychology Bulletin, 45, 406-415.

• Okimoto, T. G., Wenzel, M. & Feather, N. T. (2012). Retribution and restoration as general orientations towards justice. European Journal of Personality, 26(3), 255-275.

• Renger, D. (2018). Believing in one’s equal rights: Self-respect as a predictor of assertiveness. Self and Identity, 17(1), 1-21.

Dozent: Georg Leistenschneider

Thema: Wahrnehmung alltäglichen Risikos (GL1); Coital Vocalisation (GL2)

Bemerkung: Erstes Planungstreffen 19.4.2021

Inhalt: 

GL1: Eine Stunde FFP2 auf der Nase, nur weil ich mit dem Zug nach Hamburg fahre? Da wähle ich doch lieber die Chindiaper und riskiere mein Leben und das der Mitreisenden… Gerade zu Zeiten einer globalen Pandemie ist Risiko ein alltägliches Thema. Aufgrund der Individualität der Risikowahrnehmung im Alltag, sind Vergleiche zwischen dem Risikoverhalten von Personen nur begrenzt möglich. Gibt es aber vielleicht doch irgendwo gemeinsame Nenner? Wie erleben verschiedene Menschen die gleichen Risikosituationen? Wie verändert sich die Risikowahrnehmung unter verschiedenen Bedingungen? In dieser Gruppe geht es um das Erleben und Verhalten in Verbindung mit Risiko.

GL2: Ah, eh, ih, oh, uh - Warum stöhnst Du? Die Frage warum Menschen beim Geschlechtsverkehr stöhnen haben sich schon viele gestellt, aber nur wenige haben bisher versucht diese wissenschaftlich zu beantworten. In den Beispielstudien wird versucht weibliches Stöhnverhalten standardisiert zu beschreiben bzw. Korrelationen zwischen Stöhnverhalten und Orgasmen aufzuzeigen. Per Online Fragebogen haben wir die Möglichkeit eine erste kleine explorative Übersichtsarbeit für eine Deutsche Stichprobe zu erstellen. Es ist möglich eine ausländische Studie zu replizieren oder aber auch etwas völlig neues zu entwickeln.

Literatur:

Literatur:

Dozent: Dirk Bosy

Thema: Selektive Informationsverarbeitung (DB1), konfirmatorisches Hypothesentesten (DB2), Suggestive Befragung (DB3), Verschwörungsglaube (DB4)

Bemerkung: Im Rahmen einer Vorbesprechung erhalten alle Gruppen die Möglichkeit, eigene Themenvorschläge zu machen und mit meiner Unterstützung Fragestellungen zu entwickeln. Alternativ werde ich Fragestellungen zu folgenden Themenbereichen anbieten:

Inhalt: 

DB1: Selektive Informationsverarbeitung: Durch welche Faktoren lässt sich die Aufnahme von Information, zum Beispiel aus geschriebenen oder gesprochenen Texten, beeinflussen und ggf. lenken?

DB2: Konfirmatorisches Hypothesentesten: Durch welche Faktoren wird die Verwendung einer auf die Bestätigung der eigenen Vorannahmen ausgerichtete Überprüfungsstrategie bei der Informationssuche und Informationsverarbeitung beeinflusst?

DB3: Suggestive Befragung: Welche Auswirkungen hat die Verwendung unterschiedlicher Fragetechniken auf die Wiedergabe zuvor aufgenommener Information?

DB4: Verschwörungsglaube und Verschwörungsmentalität: Welche Faktoren beeinflussen die anscheinend zunehmende Bereitschaft, an Verschwörungstheorien zu glauben? Gibt es eine Verschwörungsmentalität im Sinne einer Persönlichkeitseigenschaft? Welche Auswirkungen hat der Verschwörungsglaube auf das tatsächliche Verhalten?

Auch bei den von mir vorgeschlagenen Themenbereichen wird es auf Wunsch die Möglichkeit geben, die konkreten Fragestellungen mitzugestalten.

•  Wird im Anschluss an die Vorbesprechung bekannt gegeben

• Bertamini, M., Spooner, A. & Hecht, H. (2004). The representation of naïve knowledge about physics. In G. Malcolm (Hrsg.), Multidisciplinary approaches to visual representations and interpretations (S. 27–36). Elsevier. https://doi.org/10.1016/S1571-0831(04)80030-3

• McCloskey, M. (1983). Intuitive physics. Scientific American, 248(4), 122–131.

• Hecht, H. & Proffitt, D. R. (1995). The price of expertise: Effects of experience on the Water-Level Task. Psychological Science, 6(2), 90–95. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.1995.tb00312.x